Zasady oceniania i wymagania programowe na poszczególne oceny z edukacji dla bezpieczeństwa w klasie VIII
Zasady oceniania z edukacji dla bezpieczeństwa (EDB) w klasie 8 opiera się na wymaganiach podstawy programowej, ze szczególnym uwzględnieniem wiedzy teoretycznej oraz umiejętności praktycznych (zwłaszcza z zakresu pierwszej pomocy).
I. Obszary podlegające ocenie:
- Wiedza teoretyczna: Znajomość procedur reagowania w sytuacjach kryzysowych, zasad pierwszej pomocy, sygnałów alarmowych oraz struktur systemu obronnego państwa.
- Umiejętności praktyczne: Prawidłowe wykonywanie resuscytacji krążeniowo-oddechowej (RKO), układanie poszkodowanego w pozycji bezpiecznej, zakładanie opatrunków, wezwanie służb ratunkowych.
- Aktywność i przygotowanie do lekcji: Udział w dyskusjach, praca w grupach, zaangażowanie podczas ćwiczeń praktycznych, posiadanie zeszytu/materiałów.
II. Formy sprawdzania osiągnięć uczniów:
– kartkówki (zapowiedziane lub niezapowiedziane): Obejmują materiał z 1–3 ostatnich lekcji.
– karty pracy samodzielnie uzupełniane na lekcji (np. na podstawie oglądanej prezentacji/filmu/tematu z podręcznika).
– ćwiczenia praktyczne (kluczowe w EDB): Ocena poprawności algorytmów postępowania ratowniczego.
– odpowiedzi ustne: Znajomość bieżącego materiału.
– praca w grupach / projekty: np. przygotowanie planu ewakuacji lub analizy zagrożeń lokalnych.
– przygotowanie lekcji na wybrany temat w formie prezentacji omawianej w trakcie zajęć (indywidualnie lub w parze).
– prasówka (przegląd prasy i omówienie najważniejszych tematów politycznych/ społecznych/ ekonomicznych z minionego tygodnia/ miesiąca)
III. Ogólne zasady i poprawianie ocen:
- Oceny z prac pisemnych punktowanych ustala się według następujących wskaźników:
100% celujący
99% – 91% bardzo dobry
90% – 75% dobry
74% – 50% dostateczny
49% – 30% dopuszczający
29% – 0% niedostateczny - Uczeń ma prawo do poprawy otrzymanej oceny w termie ustalonym z nauczycielem;
- Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji (np. brak zeszytu, brak gotowości do odpowiedzi) 1 raz w semestrze bez podawania przyczyny (nie dotyczy zapowiedzianych sprawdzianów i ćwiczeń praktycznych).
- Ocena klasyfikacyjna nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych – priorytet mają oceny z prac pisemnych oraz sprawdzianów umiejętności praktycznych.
Wymagania programowe na poszczególne oceny z edukacji dla bezpieczeństwa w klasie VIII
- Postępowanie w sytuacjach zagrożeń
| Ocena | ||||
| dopuszczająca[1] | dostateczna[1 + 2] | dobra[1 + 2 + 3] | bardzo dobra[1 + 2 + 3 + 4] | celująca [1 + 2 + 3 + 4+5] |
| Uczeń:charakteryzuje zasady zachowania się ludności po ogłoszeniu alarmurozpoznaje zagrożeniawymienia nazwy służb działających na rzecz zwalczania zagrożeń wymienia główne przyczyny pożarówopisuje zasady postępowania podczas pożaruwymienia typowe zagrożenia zdrowia i życia podczas pożaruwymienia rodzaje podręcznego sprzętu gaśniczegorozpoznaje znaki ochrony przeciwpożarowejomawia zasady zachowania podczas ataku terrorystycznego (np. wtargnięcie uzbrojonej osoby do szkoły)opisuje obowiązki pieszego i kierowcy wobec pojazdu uprzywilejowanego | Uczeń:opisuje kluczowe elementy szkolnej instrukcji ewakuacji:sygnałydrogi i wyjścia ewakuacyjnemiejsce zbiórkizasady zachowania podczas ewakuacjiwymienia podstawowe środki alarmoweopisuje sposób użycia podręcznego sprzętu gaśniczegocharakteryzuje zagrożenia pożarowe w domu, szkole i najbliższej okolicyprzedstawia typowe zagrożenia zdrowia i życia podczas powodzi, pożaru lub innych klęsk żywiołowychopisuje zakres i sposób przygotowania się do planowanej ewakuacjiopisuje zasady postępowania podczas powodzi, śnieżycy, wichury, burzy | Uczeń:omawia zasady postępowania po ogłoszeniu alarmuomawia zasady postępowania po opublikowaniu komunikatu ostrzegawczegocharakteryzuje działalność i zadania społecznych podmiotów ratowniczych, w tym: Ochotniczej Straży Pożarnej, GOPR, WOPRopisuje sposoby gaszenia najczęściej występujących pożarów (w zarodku)wyjaśnia zasady zaopatrzenia ludności ewakuowanej w wodę i żywnośćwymienia rodzaje znaków substancji toksycznych | Uczeń:charakteryzuje stopnie ewakuacjiomawia zasady ewakuacji zwierząt z terenów zagrożonychuzasadnia i proponuje skuteczne sposoby zapobiegania panice | Uczeń:redaguje treść komunikatu ostrzegawczego o zbliżającym się (wybranym) zagrożeniu dla miejscowości, w której mieszka |
- Bezpieczeństwo państwa
| Ocena | ||||
| dopuszczająca[1] | dostateczna[1 + 2] | dobra[1 + 2 + 3] | bardzo dobra[1 + 2 + 3 + 4] | celująca [1 + 2 + 3 + 4+5] |
| Uczeń:wymienia i charakteryzuje dziedziny bezpieczeństwa państwawymienia elementy składowe systemu bezpieczeństwa i jego poszczególne instytucje,wymienia rodzaje sił zbrojnych RProzpoznaje podstawowe typy uzbrojenia Sił Zbrojnych RP | Uczeń:omawia zadania, strukturę oraz podstawowe uzbrojenie i wyposażenie Sił Zbrojnych RPwymienia i uzasadnia geopolityczne aspekty bezpieczeństwa państwacharakteryzuje rodzaje sił zbrojnych RP | Uczeń:identyfikuje wyzwania dla bezpieczeństwa indywidualnego i zbiorowegowyjaśnia znaczenie pojęcia cyberprzemocy, opisuje procedury postępowania w przypadku jej wystąpieniawymienia najczęstsze zagrożenia dla cyberbezpieczeństwa | Uczeń:wymienia zadania i kompetencje władz państwowych oraz samorządowych w zakresie obronnościproponuje działania podnoszące bezpieczeństwo w sieciwymienia główne zagrożenia dla współczesnego bezpieczeństwa | Uczeń:jest członkiem organizacji skautowych lub proobronnych, lub grup rekonstrukcyjnych itp.doskonali się w wybranej dyscyplinie sportowej przydatnej w zakresie obronności kraju (sporty walki, strzelectwo, lekkoatletyka, biegi na orientację, jeździectwo, pływanie, nurkowanie, spadochroniarstwo itp.) |
- Podstawy pierwszej pomocy
| Ocena | ||||
| dopuszczająca[1] | dostateczna[1 + 2] | dobra[1 + 2 + 3] | bardzo dobra[1 + 2 + 3 + 4] | celująca [1 + 2 + 3 + 4+5] |
| Uczeń:podaje definicję pierwszej pomocywymienia działania wchodzące w zakres pierwszej pomocypotrafi rozpoznać osobę w stanie zagrożenia życiaopisuje wyposażenie apteczki pierwszej pomocy; wymienia przedmioty, jakie powinny się znaleźć w apteczce, np. domowejopisuje zasady bezpiecznego postępowania w miejscu zdarzeniaprawidłowo wzywa pomocopisuje zasady postępowania z osobą nieprzytomnąsystematycznie ponawia ocenę oddychania u osoby nieprzytomnejopisuje metody udzielania pierwszej pomocy w urazach kończynomawia zasady postępowania przeciwwstrząsowegowymienia objawy związane z najczęstszymi obrażeniami narządu ruchuomawia zasady postępowania z poszkodowanymi, u których podejrzewa się uraz kręgosłupaproponuje zastosowanie zastępczych środków opatrunkowychw sytuacjach symulowanych prawidłowo unieruchamia kończynę po urazie w zastanej pozycjiopisuje sposób udzielania pierwszej pomocy w przypadku:zawału sercaudaru mózgunapadu dusznościporażenia prądemukąszenia lub użądlenianapadu padaczkowegohipo- lub hiperglikemii | Uczeń:opisuje rolę układów: oddychania, krążenia i nerwowego dla prawidłowego funkcjonowania organizmuomawia zasady postępowanie w przypadku omdleniawykonuje podstawowe czynności resuscytacji krążeniowo-oddechowejwykonuje podstawowe czynności pierwszej pomocy w zadławieniuprzedstawia metody zapewnienia bezpieczeństwa własnego, osoby poszkodowanej i otoczenia w sytuacjach symulowanych podczas zajęćwykonuje opatrunek osłaniający na ranę w obrębie kończyny oraz opatrunek uciskowyomawia i stosuje zasady unieruchamiania złamań kości długich i stawówwyjaśnia, na czym polega udzielanie pierwszej pomocy w oparzeniachopisuje zagrożenia dla życia związane z utratą dużej ilości krwi w krótkim czasie (wstrząs)wymienia typowe objawy wstrząsu krwotocznegobezpiecznie odwraca poszkodowanego z brzucha na plecyukłada poszkodowanego w pozycji bezpiecznej/ bocznej – ustalonej | Uczeń:przeprowadza wywiad ratowniczy SAMPLEwymienia najczęstsze przyczyny utraty przytomnościproponuje działania samopomocowe po zaobserwowaniu objawów zwiastujących omdleniewymienia typowe objawy zwiastujące, poprzedzające omdleniewykonuje podstawowe opatrunki osłaniające w obrębie głowy i tułowiazakłada opatrunek uciskowy na rany w obrębie głowy i tułowiawymienia przykłady zapobiegania oparzeniom, ze szczególnym uwzględnieniem środowiska domowegoprawidłowo szacuje powierzchnię oparzeńwyjaśnia cel doraźnego unieruchomienia kończyny (zmniejszenie bólu, ograniczenie ryzyka pogłębiania urazu, umożliwienie bezpiecznego transportuopisuje działania ratownicze w przypadku ciała obcego w okuwymienia główne stany zagrożenia życia lub zdrowiadefiniuje NZK , wymienia jego przyczyny i typowe objawycharakteryzuje zagrożenia płynące ze strony wstrząsu anafilaktycznego | Uczeń:wymienia i opisuje poszczególne ogniwa łańcucha przeżyciaomawia znaczenie pojęcia „złota godzina”opisuje sytuacje, w jakich można prowadzić resuscytację z wyłącznym uciskaniem klatki piersiowejopisuje algorytm podstawowych czynności resuscytacyjnych u niemowląt i dziecipraktycznie wykorzystuje w sytuacjach symulowanych automatyczny defibrylator (AED)proponuje działania zapobiegające zadławieniu w typowych sytuacjach życia codziennegoomawia okoliczności i sposób zakładania opaski uciskowejomawia sposób wykonania chwytu Rauteka i wskazuje okoliczności typowe dla jego zastosowaniaumiejętnie stosuje schemat diagnostyczny FAST | Uczeń:uczestniczył w pozaszkolnych formacjach związanych z ratownictwem medycznympotrafi zainstalować w telefonie komórkowym system ostrzegania o lokalnych zagrożeniach |
- Kształtowanie postaw obronnych
| Ocena | ||||
| dopuszczająca[1] | dostateczna[1 + 2] | dobra[1 + 2 + 3] | bardzo dobra[1 + 2 + 3 + 4] | celująca [1 + 2 + 3 + 4+5] |
